• Kocham, więc wychowuję - kącik dla rodziców

        • Terapeuta rodzicom: Jak rozwija się percepcja wzrokowa?

        • JAK ROZWIJA SIĘ PERCEPCJA WZROKOWA?

          W najwcześniejszym etapie życia bodźce odbierane za pomocą wzroku mają charakter ogólny i niedokładny. Wraz z rozwojem dziecka, jest ono w stanie zebrać coraz więcej konkretnych szczegółów na temat spostrzeganych obiektów, takich jak: kolor, kształt, ostrość czy głębia. Dziecko doskonali analizator wzrokowy, uczy się odbierać, przetwarzać i integrować informacje wzrokowe. Najbardziej intensywny czas rozwoju percepcji wzrokowej przypada na okres pomiędzy 3. a 7. rokiem życia. Dostarczając w tym czasie dzieciom różnorodnych doświadczeń wzrokowych, pomagamy im budować bazę doświadczeń sensorycznych oraz doskonalić umiejętność ich wykorzystywania. Pamiętajmy jednak, że stymulacja musi być dostosowana do możliwości niedojrzałego układu nerwowego – zbyt duża liczba bodźców jednocześnie może doprowadzić do jego przeciążenia.

          Ćwiczenia stymulujące zmysł wzroku:

          -śledzenie przedmiotów w ruchu

          -wodzenie wzrokiem w zaciemnionym pomieszczeniu za źródłem światła

          – latarką, płomieniem świecy

          -zabawy z projektorem

          – lokalizowanie w przestrzeni wyświetlanych obiektów

          -ćwiczenia rozpoznawania barw, wyszukiwanie przedmiotów w określonym kolorze, grupowanie ich np. na arkuszu papieru o danej barwie; szeregowanie przedmiotów i  obrazków według nasycenia koloru; mieszanie barw, np. za pomocą farb, barwienie wody barwnikami spożywczymi

          -rozprowadzanie palcami farby umieszczonej w koszulce foliowej lub woreczku strunowym

          -rysowanie wzrokiem figur, liter, wzorów

          -rzuty do celu, różnymi przedmiotami, z różnej odległości -rzucanie do ruchomego celu, np. pomponów do przesuwanego przez nauczyciela kubeczka

          -układanie figur w konturach, dobieranie kształtów do form w drewnianych układankach

          -dobieranie obrazków do cieni

          -piętrzenie klocków, kubeczków, pudełek

          -sortowanie przedmiotów (klocków, koralików, guzików) ze względu na kształt, kolor, wielkość

          -nawlekanie korali, makaronu na sznurek

          -układanie modeli postaci i twarzy z elementów

          -składanie rozciętych obrazków, pocztówek 

          – najpierw połówek, później trzech, czterech elementów rozciętych w płaszczyźnie poziomej i pionowej, następnie po skosie

          -składanie ilustracji rozciętej z większej ilości elementów

          -odtwarzanie układu elementów, np. z klocków lub figur geometrycznych

          -naśladowanie sekwencji ruchów -spostrzeganie zmian w układzie elementów

          -spostrzeganie różnic między obrazkami Wyszukiwanie takich samych obrazków, symboli, liter

          -dobieranie podpisów do obrazków

          -kopiowanie i uzupełnianie obrazków

          -wyszukiwanie liter w rozsypankach, układanie wyrazów z liter, zdań z wyrazów

          -gry w warcaby, w kółko i krzyżyk, w memory, w Piotrusia.

          Ewelina Kachniarz